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校準(zhǔn)是一種自下而上的溯源活動(dòng)，屬于計(jì)量器具使用者為確定計(jì)量器具的性能采取的一種自愿行為。開展校準(zhǔn)工作，計(jì)量器具的使用者應(yīng)該根據(jù)使用要求，自行選擇校準(zhǔn)機(jī)構(gòu)，自定校準(zhǔn)周期。比對(duì)是指在規(guī)定條件下，對(duì)相同準(zhǔn)確度等級(jí)或指i定不確定度范圍內(nèi)的同種測(cè)量?jī)x器復(fù)現(xiàn)的量值之間比較的過程。比對(duì)不僅是各實(shí)驗(yàn)室間開展能力驗(yàn)證的一種方式，同時(shí)也是在計(jì)量器具無法采用檢定或校準(zhǔn)方式溯源時(shí)的一種溯源手段，同樣應(yīng)屬于計(jì)量器具使用者的自愿行為。

計(jì)量檢測(cè)人員首先應(yīng)該具備專業(yè)的檢測(cè)知識(shí)，而對(duì)于儀器計(jì)量機(jī)構(gòu)檢測(cè)員的水平問題是有待解決的，一旦檢測(cè)人員存在不合格的測(cè)量人才時(shí)，就會(huì)給整個(gè)儀器計(jì)量機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)帶來嚴(yán)重的影響，以至于在日后的工作中會(huì)存在各種各樣的問題，這就要求，儀器計(jì)量機(jī)構(gòu)在對(duì)于計(jì)量人員使用的時(shí)候要嚴(yán)格要求其水平，儀器計(jì)量水平是每一位檢測(cè)人員時(shí)刻提高的知識(shí)。

在檢測(cè)過程中如果出現(xiàn)人為的儀器計(jì)量有誤，是對(duì)整個(gè)儀器計(jì)量機(jī)構(gòu)的一個(gè)重創(chuàng)，而相對(duì)來說計(jì)量人員的水平高低也直接影響到其本身的利益問題。任何一家計(jì)量單位都不會(huì)啟用不專業(yè)的儀器計(jì)量人員，因此，儀器計(jì)量人員的各項(xiàng)專業(yè)水平都是受歡迎程度高低的有力武i器。

儀器校準(zhǔn)證書中測(cè)量不確定度的表述應(yīng)依據(jù)國(guó)家計(jì)量技術(shù)規(guī)范JJFl059—1999《測(cè)量不確定度評(píng)定與表示》，使用的術(shù)語符號(hào)應(yīng)與該技術(shù)規(guī)范相一致，遵循該技術(shù)規(guī)范對(duì)測(cè)量不確定度的報(bào)告與表示的規(guī)定。同時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：

  (1)在校準(zhǔn)證書中給出的測(cè)量不確定度，必須指明是合成標(biāo)準(zhǔn)不確定度，還是擴(kuò)展不確定度，以及對(duì)應(yīng)于校準(zhǔn)結(jié)果的具體參數(shù)。例如：“示值誤差的測(cè)量結(jié)果的擴(kuò)展不確定度為……”，計(jì)量檢測(cè)中心，“交流電壓校準(zhǔn)值XX V的擴(kuò)展不確定度為……”。

  (2)當(dāng)被校準(zhǔn)結(jié)果有多個(gè)同等重要的參數(shù)時(shí)，應(yīng)分別給出各個(gè)參數(shù)的測(cè)量結(jié)果不確定度。

  (3)當(dāng)測(cè)量結(jié)果的測(cè)量不確定度在整個(gè)測(cè)量范圍內(nèi)差異不大，在滿足量值傳遞要求的前提下，整個(gè)測(cè)量范圍內(nèi)的測(cè)量不確定度可取1大值。其1大值點(diǎn)的位置可能在測(cè)量范圍的上限點(diǎn)也可能在在測(cè)量范圍的下限點(diǎn)或其他部位，要根據(jù)具體情況進(jìn)行分析。